2024年11月起，由廣州市大德社會工作服務(wù)中心承接的廣州市天河區(qū)來穗人員服務(wù)示范中心（以下簡稱示范中心），在廣州市天河區(qū)慈善會駿伯“一盞燈”慈善基金的支持下，在天河區(qū)22個小學(xué)推進“‘心航標(biāo)’兒童心理教育項目”，其中開展的兒童心理游園系列活動進一步深化了“家庭-學(xué)校-政府-社會組織”聯(lián)動機制?；顒又荚谕ㄟ^趣味游戲和互動體驗，促進兒童心理健康發(fā)展，提升社交能力、情緒管理和認(rèn)知水平。如何舉辦一場既讓學(xué)生感到快樂又讓學(xué)校滿意的兒童心理游園活動？筆者結(jié)合活動經(jīng)驗，從活動設(shè)計技巧、活動程序開展兩個方面總結(jié)了游園活動設(shè)計的原則及具體措施。
首先，目標(biāo)設(shè)定需明確且有效。兒童游園活動面向3-6年級學(xué)生，目標(biāo)是“使兒童學(xué)會至少一種情緒宣泄的方法，與同伴合作完成至少一個攤位游戲，學(xué)會通過文字或口頭表達自己的感受和想法”。圍繞這一目標(biāo)設(shè)計活動環(huán)節(jié)，通過游戲規(guī)則自然融入活動目標(biāo)。
其次，活動形式需符合趣味性特點?；顒有问桨ā昂献魈魬?zhàn)類”、“自我表達類”等。如合力運送乒乓球到指定位置、通過指定句式“我覺得……（情緒形容詞），因為……（具體一件事），我希望……（想法）”表達感受和想法?；顒釉诰劢剐睦碓氐幕A(chǔ)上，增加了“急救科普”“視力保護”“自我保護”等主題，通過現(xiàn)場示范教學(xué)，讓兒童在趣味體驗中增強自我保護意識，尤其是在緊張情緒中學(xué)會“深呼吸、眺望遠(yuǎn)方”等。寓教于樂的方式讓兒童在趣味且有挑戰(zhàn)性的團體游戲中樹立積極心態(tài)，學(xué)會正確表達情緒、與同伴友好相處、增強團隊協(xié)作能力。
再次，內(nèi)容需回應(yīng)心理元素。兒童心理游園活動的核心在于“玩中學(xué)”，通過設(shè)置12個游戲攤位激發(fā)兒童內(nèi)在動力，而非單純的知識灌輸。在情緒管理方面，設(shè)置“認(rèn)識情緒（如趣拋煩惱、情緒臉譜、情緒微展覽）—調(diào)節(jié)情緒（如快樂格子跳、情緒涂鴉墻）—表達情緒（如情緒收納瓶、心愿墻）”，幫助兒童提升情緒管理能力。為更好讓兒童認(rèn)知情緒，社工聯(lián)動專才心理志愿者為兒童示范“接納情緒”。
在社交技巧方面，設(shè)計了傳呼啦圈、乒乓球接龍、數(shù)字球游戲等任務(wù)，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)分工與協(xié)作。此外，活動現(xiàn)場提供積極心理學(xué)的標(biāo)語“就是這么優(yōu)秀”“越努力越幸運”等手舉牌，鼓勵兒童勇敢自信展示自我。結(jié)合今年5月心理節(jié)主題“好關(guān)系的力量”更加突出了“團隊協(xié)助”的重要性。
最后，強調(diào)小組組隊參與。活動以“積分兌換”為機制，提前與學(xué)校溝通，有序按照年級分時間段參與。以10人為一個小組，在負(fù)責(zé)老師協(xié)同的情況下，由小組長帶隊參加“闖關(guān)任務(wù)”并獲得積分獎勵小禮品，激發(fā)參與熱情。小組長佩戴社工制作的“闖關(guān)牌”，允許兒童自主選擇參與游戲，不強求完成所有任務(wù)。小組選擇參與80%的攤位游戲則可以獲得積分獎勵。為減少攤位扎堆參與現(xiàn)象，社工在“闖關(guān)牌”上設(shè)置參與活動攤位的順序。即使300多名學(xué)生同時參加活動也不會出現(xiàn)秩序混亂的情況。通過設(shè)計“個人及團體”游戲，兼顧不同年齡、能力、興趣的學(xué)生，鼓勵全員參與互動，避免“旁觀者效應(yīng)”。
一是確定活動對接人。每場活動工作人員由“1名老師+2名社工+N名志愿者”組成，學(xué)校要指定1人（德育主任或心理老師）與社工對接。
二是明確參加學(xué)生情況。根據(jù)學(xué)生人數(shù)、年齡、班級提前做好分配小組。如有特殊學(xué)生情況，學(xué)校要及時反饋告知社工，降低風(fēng)險因素。
三是規(guī)劃活動布置圖。社工提前到學(xué)校踩點，設(shè)計活動布置圖，一般為U型狀，標(biāo)識12個攤位位置，以便學(xué)生、社工、志愿者能更清晰“點位”。
四是加強工作人員培訓(xùn)。為確保學(xué)生活動安全，活動當(dāng)天須帶班老師全程參與。此外，由于大型活動需要招募志愿者人數(shù)多，社工建議學(xué)校招募家長志愿者10-20人，同時家長也能更好了解學(xué)校工作。為培育心理游園會志愿隊，社工組織了崗前“體驗培訓(xùn)”，志愿者以兒童的角色參與游戲活動，更好了解游園活動規(guī)則。
五是多方聯(lián)動資源整合。為更好推進活動開展，示范中心聯(lián)動街道團工委、社工站、未保站、愛心企業(yè)、社會組織等多個部門“活動共建”，整合更多禮品資源和提高項目影響力。六是物料準(zhǔn)備齊全?；顒游锪习凑?2個攤位以名稱和序號有序整理到箱子里，方便運輸與清點?；顒娱_始前、雷火競技活動結(jié)束后要清點物料，物料破損則及時做好補貨。
一是環(huán)境營造與安全保障?；顒娱_始之前，社工及志愿者提前到學(xué)校根據(jù)場地圖布置現(xiàn)場?，F(xiàn)場最重要的事情就是確保學(xué)生在活動中的安全，做好安全檢查：確保游戲道具無尖銳邊角，場地?zé)o障礙物，規(guī)劃緊急疏散通道，配備急救人員和設(shè)備。
二是人員分工明確?；顒娱_始前1小時進行志愿者崗前培訓(xùn)，強調(diào)游戲規(guī)則以及注意事項。為促進活動有序開展，統(tǒng)籌社工不負(fù)責(zé)具體攤位，每個戲攤位招募至少2名志愿者。志愿者分為5個類別：攤位協(xié)助、攝像攝影、意見收集、秩序維持、機動人員等。
三是活動開始儀式。由學(xué)校通過廣播說明活動的主題、內(nèi)容、形式、時間、注意事項等，讓學(xué)生清晰活動情況而更投入活動中。
四是活動現(xiàn)場使用引導(dǎo)與反饋技巧。如積極鼓勵技巧“我們是最棒的”“我們不一樣”等。如在團隊協(xié)助游戲中，志愿者適時提問“遇到困難時，你想到什么辦法”促進反思。
在“情緒收納瓶”攤位中，志愿者觀察兒童寫下的5種情緒狀態(tài)，尤其是“傷心憂慮、生氣憤怒、害怕膽小”，如有發(fā)現(xiàn)兒童有特殊情況，及時反饋給社工后續(xù)一對一跟進。此外，也要靈活應(yīng)對突發(fā)狀況。若兒童因失敗哭泣，可暫停游戲，用“情緒溫度計”工具引導(dǎo)表達。
五是活動結(jié)尾與復(fù)盤?；顒咏咏猜暎龊脠龅厍鍧嵰约拔镔Y清點。此外，社工組織志愿者、學(xué)校代表復(fù)盤，對本次活動評價，為下一次活動優(yōu)化提供建議。
活動后期：跟進反饋意見優(yōu)化活動方案。一是活動宣傳時效性?；顒咏Y(jié)束后3個工作日內(nèi)，撰寫新聞稿、制作視頻并及時在多個媒體平臺發(fā)布，提高活動影響力。二是根據(jù)反饋優(yōu)化方案?；顒雍笫占瘍和?、志愿者、學(xué)校滿意度調(diào)查，根據(jù)意見調(diào)整下次方案。
“這是一場心靈探險之旅”“天會下雨也會放晴，跟心里住的小怪獸好好說線月中旬，示范中心有效聯(lián)動了政府有關(guān)職能部門、天河區(qū)社會組織培育高質(zhì)量發(fā)展基地、未成年人保護工作站、社工服務(wù)站、社會組織、企事業(yè)單位等多個部門，培育近100人的心理游園會高校志愿隊、家長志愿隊、心理專才志愿隊3支，在天河區(qū)13個街道22所小學(xué)開展23場次心理游園活動，服務(wù)8772名兒童，活動受到學(xué)校100%好評。以兒童心理游園活動為紐帶，社工與學(xué)校建立信任關(guān)系并推進了深度的合作。